Educación
para la salud en grupos
Recursos
educativos
Son todos los materiales que utiliza
el educador o los demás miembros del grupo: material de escritorio, papelógrafo,
folletos, etc.
PAPELÓGRAFO
Es
un recurso barato y versátil, que permite guardar el registro del trabajo
del grupo durante toda la intervención educativa y volverse a ella cuando
sea preciso.
Entre sus inconvenientes se encuentra el dar la espalda al
grupo mientras escribe.
¿Cómo usarlo?
-
Si el trípode es ajustable colocarlo con la altura adecuada para que esté
cómodo al escribir. Situarse de forma que no bloquee la vista del papelógrafo
a algún miembro del grupo.
- Escribir con letras grandes, con un rotulador
de punta gruesa, cuanto más grande sea la palabra o símbolo, más
grande será su impacto visual. Use tintas oscuras para las letras. Probar
la legibilidad desde el punto más lejano del salón en donde alguien
estará sentado.
- Usar solamente cuatro o cinco palabras por línea.
No usar más de tres columnas verticales por página.
- No escribir
más de 10 renglones de información en cada hoja.
- No llenar
la página hasta el borde. Los que están en el fondo del salón
probablemente no la verán.
- Al escribir, hacer pausas y dar la vuelta
hacia la audiencia para mantener el contacto visual. No hablar al papelógrafo.
-
Escribir sólo los puntos clave, en forma corta, en la hoja. La idea es
ayudar al participante a retener información rápida y fácilmente.
No todo tiene que escribirse.
- Se puede preparar la hoja con anticipación
con lápiz suave. Cuando esté listo para desarrollar el material
escribir con los marcadores gruesos sobre lo escrito en lápiz.
- Si
es necesario dibujar durante la presentación, usar un bosquejo con lápiz
preparado con anticipación y dibujar sobre las líneas con un rotulador.
-
Si se necesitan anotaciones, escribirlas suavemente con lápiz en el margen
del papelógrafo.
- Si es extenso lo que hay que escribir, puede dejarse
preparado antes de la sesión.
TRANSPARENCIAS
Es
un recurso barato y fácil de utilizar con numerosas ventajas:
-
Las transparencias son sencillas en su realización y manipulación.
-
La sala puede permanecer iluminada mientras se habla.
- Permite mirar al grupo
mientras se proyecta y se habla.
- Pueden construirse transparencias a lo largo
de la sesión.
- Permiten registrar el trabajo en grupo.
- Pueden
utilizarse para presentar preguntas.
- Permiten un contacto visual completo
durante su uso.
¿Cómo usarlo?
- Cuando
no se vaya a usar durante un periodo largo, apagar el proyector para mantener
la atención sobre el educador.
- Es preferible escribir en minúsculas,
es más fácil de leer.
- Señalar sobre la transparencia
en vez de sobre la pantalla.
- No usar más de tres colores y tratar
de combinarlos adecuadamente.
- Es mejor utilizar dos transparencias que ir
descubriendo la transparencia por partes.
- Regla del 6 x 6: ninguna transparencia
debe tener mas de 6 líneas y ninguna línea mas de 6 palabras. Cargar
una transparencia con un largo texto es uno de los errores más difundidos
en la preparación del material visual. Un texto extenso es fastidioso y
aburrido.
- No leer el contenido de la transparencia; la transparencia sirve
de apoyo y centra lo que el educador está diciendo, pero no debe sustituir
a su memoria.
DIAPOSITIVAS
Es
un material didáctico más rígido que la transparencia. Tiene
como desventaja que la luz debe estar apagada y que el educador no puede marcar
el texto a menos que se posicione de espaldas al aula. Tiene como ventaja que
pueden hacerse con un formato más atractivo.
Las normas sobre la
elaboración de la diapositiva son las mismas que la de la transparencia.
MATERIAL
EDUCATIVO IMPRESO
MJ Bernier en 1996 definió al material educativo
impreso como "aquel material escrito o impreso, tales como folletos, guías,
hojas informativas..., cuyo propósito es proporcionar información
acerca de la promoción de la salud, prevención de la enfermedad,
modalidades de tratamiento y autocuidados".
Estos materiales tienen
como objetivo la construcción de un conocimiento, con objeto de ser presentado
en forma clara y accesible para que las personas que lo lean a su vez construyan
su propio conocimiento.
El material educativo impreso siempre debe formar
parte del contexto de una intervención en EPS. No es un elemento independiente
por sí mismo. Tiene que ajustarse a los objetivos educativos de dicha intervención,
y su función es la de apoyo en este contexto. Por tanto se utilizan como
instrumentos que apoyan los contenidos que trabajamos en el programa educativo,
clarifican y amplían las ideas que consideramos importantes en el proceso
de aprendizaje.
Tiene la ventaja de ser permanente, de poder ser consultado
en cualquier momento y en las situaciones más adaptadas a la persona lo
que permite la individualización a la hora de asimilar y reelaborar la
información.
Debe usarse adecuadamente: el profesional entrega al
paciente el material, le explica que se pretende con el mismo, y le invita a discutir
o resolver sus dudas.
El material educativo impreso que utilizamos no
debe ser muy extenso, pero si claro, preciso y coherente con los contenidos de
aprendizaje que trabajamos en el grupo. Es importante cuidar el mensaje que se
transmite, en el contenido y en la forma.
Características:
Vamos
a describir las características que deben cumplir estos materiales, que
nos ayudarán a elegir entre el diferente material que editen diferentes
instituciones o permitirán crearlos nosotros mismos.
- La información
debe ser clara, útil y relevante para las personas a las que va dirigida
evitando explicaciones demasiado densa o prolijas que no sean útiles.
-
La información debe presentar un orden lógico y progresivo.
-
El mensaje debe ser comprensible y sin ambigüedad. En ningún caso
debe contradecir ninguno de los contenidos que se trabajan en la intervención
educativa.
- Debe estar en consonancia con los objetivos que se plantean en
el contexto de la intervención educativa.
- Debe ser atractivo. Las
imágenes tienen que estar relacionadas con el mensaje, y ayudar a clarificar
y reforzar la información.
- La redacción debe ser simple, evitando
frases largas o la doble negación.
- El vocabulario apropiado es el
que usa normalmente el grupo al que va dirigido. Deben evitarse tecnicismos y
cuando se hace deben explicarse claramente a ser posible con ejemplos (Ej.: explicar
lo que es la carga viral como si fuera un grifo abierto dentro de un recipiente
con drenaje).
- Debe estructurarse como introducción, desarrollo y conclusiones:
-
Introducción: en ella se dice al paciente cual es el tema que se va a tratar
y con qué propósito. Pueden introducirse elementos motivadores.
-
Desarrollo: debe incluir tanto lo que debe saber como lo que es recomendable hacer.
Las ideas principales tienen que desglosarse y expresarse como contenidos significativos.
Las ideas importantes se repiten a lo largo de todo el proceso.
- Resumen o
conclusión, destacando los aspectos más importantes.
- Los
dibujos o las imágenes tienen que estar rotulados con claridad.
- El
tipo de letra debe permitir una lectura fácil, con tamaño y contraste
adecuados.
- Hay que usar márgenes amplios que facilitan la lectura.
-
Las ilustraciones deben adecuarse al tema tratado y ayudar a la comprensión
ya que se recuerdan más fácil que el texto.
OTROS
En
este apartado podemos incluir videos, objetos reales, etc.
Los videos deben
trabajarse y elegirse con los mismos criterios que el material educativo impreso.
Los objetos reales son muy útiles en la demostración con entrenamiento.
Pueden incluir desde alimentos, inhaladores, jeringas, preservativos, etc.
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- Informe tecnico del grupo de educacion sanitaria y promocion
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-
http://www.almirallprodesfarma.com/guies/educ
